Atelier ministériel I.A. et numérique
Compte rendu du SNALC du 12 juin 026
LE THÈME
La Direction du numérique pour l’éducation (DNE), la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) partagent les retours de terrain dont elles disposent sur les usages de l’I.A. dans l’Éducation nationale et font un point sur la recherche.
L’ESSENTIEL
Pour la DNE, il faut concilier climat scolaire et progression des élèves dans les compétences numériques. Cela passe par l’humain et par des scénarios pédagogiques qui doivent être évalués afin de nourrir la recherche. L’I.A. avance vite : il ne faut pas rater le train.
La DGESCO fait le constat d’une utilisation massive par les élèves et d’une appropriation progressive par les enseignants.
Pour l’IGÉSR, il faut une I.A. raisonnée et en phase avec les grands enjeux de l’Éducation. L’I.A. est présente dans la société et peut transformer l’école, mais l’enseignement doit rester humain et incarné.
Le ministère soutient le développement de communs numériques.
Des outils sont créés, notamment en académie, avec de la recherche institutionnelle et des entreprises partenaires. Un travail est en cours dans toute l’Europe, à travers deux projets ERASMUS+. La volonté est de créer des éléments de formation qui viendront compléter l’existant.
LE SNALC A INSISTÉ SUR
- L’importance de prendre son temps, car le ministère cherche à suivre le rythme de l’I.A. sans prendre le temps de réfléchir aux intérêts ou non de cet outil.
- L’urgence de se concentrer sur les effets cognitifs de l’I.A. générative, en s’appuyant sur des études scientifiques fiables, dont les commanditaires ne sont pas les EdTech ; des études qui existent d’ailleurs déjà pour le numérique.
- L’un des principaux enjeux actuels est la lutte contre la triche et le plagiat.
- Le SNALC préfère un enseignement à l’I.A. plutôt qu’un enseignement par l’I.A. La technologie au collège et la SNT au lycée seraient les disciplines idoines.
- Le SNALC demande que le ministère se dote d’un cadre pour les professeurs, d’un cadre pour les personnels administratifs et encadrants, et d’un cadre pour les élèves, car les enjeux ne sont pas les mêmes.
L’AVIS DU SNALC
Plutôt que de vouloir contraindre les professeurs à modifier leurs pratiques pour intégrer l’I.A., le SNALC préconise de former efficacement aux outils et de laisser les professeurs libres de les intégrer à leur pédagogie, ou non.
Le SNALC n’est par exemple pas favorable à l’idée — évoquée lors de ce groupe de travail — d’imposer une double correction par l’I.A. lors des examens pour garantir une supposée objectivité.
