Le 22 juin, l’UNESCO et le CLEMI ont publié Growing up in a Connected World: A Family Guide for the Digital Age. À travers ce guide destiné aux familles, une réalité s’impose : le numérique n’est plus un simple prolongement de l’École, il structure désormais la vie quotidienne des jeunes dans toutes ses dimensions.
Pour le SNALC, cette initiative a le mérite de clarifier un point souvent implicite : l’École ne peut, à elle seule, encadrer l’ensemble des usages numériques ni porter seule la construction de l’esprit critique.
Le guide insiste sur l’importance de développer cette compétence face à l’intelligence artificielle et aux contenus en ligne. Le SNALC rappelle qu’elle ne peut être réduite à des dispositifs ponctuels : elle se construit dans le temps long, à partir de savoirs solides et d’un enseignement exigeant des disciplines.
Le guide souligne aussi le rôle des familles : accompagner les usages, encadrer les écrans, dialoguer sur les réseaux sociaux, prévenir la désinformation et la cyberviolence. Le SNALC y voit un rappel essentiel, parfois sous-estimé dans les débats publics : l’éducation au numérique commence bien avant la salle de classe.
L’essor de l’intelligence artificielle accentue encore cette réalité. Il modifie profondément les modes d’accès à l’information et renforce la nécessité de ne pas faire reposer sur l’École l’ensemble des réponses aux évolutions sociétales.
En s’adressant directement aux familles, le guide UNESCO-CLEMI rejoint ainsi une position que le SNALC défend de longue date : l’éducation au numérique suppose deux espaces distincts mais complémentaires. L’un structure les savoirs et forme l’esprit critique, l’autre accompagne les pratiques et construit les repères.
Dès lors, une question demeure : cet appel aux familles traduit-il un simple soutien aux enseignants ou une répartition désormais incontournable des responsabilités éducatives ? Pour le SNALC, la réponse tient dans cet équilibre même qui conditionne la cohérence de l’action éducative.
Article publié dans la revue du SNALC Quinzaine universitaire n°1515 du 10 juillet 2026
