Groupe de travail sur la formation des enseignants
Compte rendu du SNALC du 17 juin 2026
LE THÈME
La Direction générale des ressources humaines (DGRH) et la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) dressent un bilan et présentent des pistes d’amélioration de la formation continue des enseignants.
L’ESSENTIEL
Le ministère s’appuie sur la hausse du nombre de journées de formation pour parler de dynamisme, tout en admettant que les plans français et mathématiques, ainsi que les formations à la laïcité et à l’EVARS, y sont pour beaucoup.
Il présente le mode hybride comme une solution d’avenir, en s’appuyant sur des recherches montrant qu’il permet de gagner du temps et peut convenir aux collègues éloignés des centres de formation.
Il présente les formations dans les établissements comme le meilleur moyen de répondre aux besoins exprimés par les agents, mais invoque le dispositif « collèges en progrès » pour étayer ses propos.
Bien sûr, il reconnaît que les chiffres montrent qu’une majorité de collègues sont insatisfaits, soit parce qu’ils n’ont plus le temps de se former, soit parce que l’offre de formation n’est pas pertinente.
LE SNALC A INSISTÉ SUR
- Le fait que répondre aux besoins ne doit pas passer par les évaluations d’écoles ou par le dispositif « collèges en progrès », car ce seront les encadrants et non les professeurs qui exprimeront les besoins. Par le terme « besoins », le SNALC estime que le ministère doit entendre à la fois ce qui est nécessaire aux collègues et ce qui les intéresse. Il faut cesser de ne considérer que l’aspect vertical et hiérarchique.
- Si l’établissement peut constituer un niveau intéressant pour former, il faut aussi des formations permettant de rencontrer des collègues d’autres établissements, dans d’autres lieux.
- La formation à distance, ou la partie numérique des formations hybrides, n’est pas de la formation mais de l’information. Elle peut permettre d’apporter une base théorique, mais pas la partie pratique de la formation.
L’AVIS DU SNALC
Tant que nous serons enfermés dans une logique de formations descendantes et hors temps scolaire, le dynamisme de la formation ne se verra que dans les diaporamas du ministère.
