Depuis l’audience du 15 mars 2019 au Conseil supérieur des programmes, le SNALC n’a pas manqué d’être critique à l’égard de la disparition de certaines notions fondamentales, comme « la conscience », « le bonheur » ou « le travail ». Dans le premier projet, celui du Groupe d’experts, « l’idée de Dieu » nous semblait intéressante, mais d’un accès trop difficile pour les élèves ; de surcroît l’organisation en « domaines » (« la métaphysique », « l’épistémologie », « l’anthropologie », etc.) rendait le programme complexe, voire peu compréhensible. ...

Nous soulignons que le programme de spécialité est en soi un beau programme : comment pourrait-on s’opposer à tant d’œuvres classiques ? ...

Ce 5 juin, le groupe de travail qui nous a réunis à la DGESCO a étudié l’arrêté, la circulaire et le futur référentiel national. La circulaire réitère que “le référentiel national d’évaluation est établi pour chacun des champs d’apprentissage… À partir de ces fiches, l’équipe EPS de l’établissement élabore des outils spécifiques pour réaliser la notation, notamment la déclinaison du référentiel national pour l’APSA choisie.” ...

Cette semaine, des élèves de Première ont rédigé une pétition pour se plaindre de l’épreuve de français au baccalauréat. Le motif : l’épreuve était trop difficile. Cela a beau être affligeant, il faut bien reconnaître que des élèves biberonnés à la désastreuse bienveillance¹ et dont la seule expérience d’examen est le brevet que l’on peut réussir sans rien apprendre, un travail un tant soit peu exigeant peut représenter une grosse claque (et ce, alors même que les professeurs de français de lycée ont affirmé que ce sujet était bien dans l’esprit du programme de Première). ...

Les programmes ne sont pas encore bouclés. Il est encore temps d’agir (même à la marge). Après une première consultation menée par le conseil supérieur des programmes, c’est le temps de rencontre avec la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) qui vient de se terminer. ...

Le projet d’arrêté relatif au CCF et à l’examen ponctuel terminal en EPS pour le baccalauréat a été présenté à la Commission Spécialisée des Lycées le 14 mai. Réalisé une fois encore dans la précipitation, il a été présenté sans aucun support préparatoire. Il n’a donc pas pu être analysé et discuté. Compte tenu d’incohérences flagrantes et d’une grande inconsistance, les organisations syndicales ont demandé le report du vote de ce texte, entériné par le CSE le 16 mai. Il repassera à l’examen le 5 juin. ...

Depuis le 17 mai, les projets de programmes paraissent un à un sur le site du Conseil supérieur des programmes. Dès le 12 juin, les débats se poursuivront à la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO). Le SNALC portera votre voix lors de cette consultation. ...

Il ne s’agit « que » d’un amendement et d’un voeu portés par le SNALC lors du Conseil Supérieur de l’Éducation qui n’a intrinsèquement qu’un rôle consultatif. Mais les votes peuvent donner un espoir dans le combat que notre syndicat mène pour la liberté pédagogique des collèges. ...

Tous les agents de l’Éducation nationale et du supérieur sont là dans une perspective commune : faire qu’élèves et étudiants acquièrent des savoirs et développent leur réflexion et leur esprit critique. Du professeur à l’AESH, de l’administratif au CPE, de l’infirmière au chef d’établissement, tout le monde doit concourir à ce que le savoir passe. Et pour ce faire, il faut un cadre pour l’enseignement : les programmes. ...

Dossier du mois de la QU1429. Depuis l’arrivée au Ministère de l’Éducation nationale de Jean-Michel BLANQUER, les évolutions tant en termes de structure qu’en termes de programmes, ont été légion. ...

La philosophie, dans son effort de fondation autocritique, ne peut que se présupposer dans son propre commencement. C’est que la philosophie doit se penser elle-même en pensant son objet ...

Les audiences auprès du CSP auxquelles le SNALC a participé, tant sur les programmes de 2nde et de 1ère que sur ceux de Terminale, ont été l’occasion d’échanges intéressants et fructueux avec les pilotes du groupe de travail. Nos remarques ont, pour la plupart, été prises en compte, et ces programmes sont riches et intéressants. ...

Suite au sondage fait auprès de nos adhérents, nous pouvons dresser un premier bilan d’étape assez inquiétant. ...

Il nous a été certifié que le programme préciserait explicitement l’attachement à la liberté pédagogique du professeur. Comme actuellement, c’est un programme de notions, dont le nombre a été quelque peu diminué, associé à une liste d’auteurs (un peu plus complète) et des repères (avec quelques correctifs). ...

Le processus de modification des programmes suit son cours. C’est au tour de ceux de la Terminale d’être « en chantier » selon l’expression de Souad AYADA, présidente du CSP. ...

L’architecture de la réforme du lycée général fait une place spécifique aux mathématiques en terminale. Ce qui n’est pas sans poser des problèmes de programmes et de moyens horaires. ...

Le secteur « pédagogie » du SNALC et ses responsables disciplinaires nationaux ont étudié les notes de services relatives à l'organisation des futures épreuves qui se dérouleront en classe de première. Le SNALC vous propose donc des analyses critiques de ces futures épreuves ainsi que des questionnements. ...

Le processus de modification des programmes suit son cours. C’est au tour de ceux de la Terminale d’être « en chantier » selon l’expression de Souad AYADA, présidente du CSP ...

Les épreuves anticipées de Français sont une période difficile depuis plusieurs années pour les professeurs de Lettres. Le SNALC entend faire en sorte que la mule ne soit pas encore plus chargée. Mais ce sera compliqué ...

Le SNALC s’est positionné clairement en faveur de l’enseignement des langues régionales dans le cadre de l’école de la République. Il réaffirme ici son attachement et son soutien aux collègues qui s’engagent dans cette voie. ...