Le processus de modification des programmes suit son cours. C’est au tour de ceux de la Terminale d’être « en chantier » selon l’expression de Souad AYADA, présidente du CSP ...

Les épreuves anticipées de Français sont une période difficile depuis plusieurs années pour les professeurs de Lettres. Le SNALC entend faire en sorte que la mule ne soit pas encore plus chargée. Mais ce sera compliqué ...

Le SNALC s’est positionné clairement en faveur de l’enseignement des langues régionales dans le cadre de l’école de la République. Il réaffirme ici son attachement et son soutien aux collègues qui s’engagent dans cette voie. ...

Alors que JM. Blanquer annonçait avec satisfaction, le 21 janvier dans une vidéo youtube, la sortie des programmes du Lycée général et Technologique, le secteur EPS du SNALC dénonce concernant leur fabrication de nombreux dénis de démocratie ainsi qu’un mépris des personnels et de leurs représentants ...

Dans l’article de la QU n°1423 nous avons analysé les effets dévaluant et délétères de l’évaluation de la performance motrice qui constitue 80% de la note en EPS et fait la part belle à des capacités innées ou acquises en dehors de l’école. Elle engage l’EPS dans une dimension sportive dont les finalités entrent en contradiction avec celles affichées dans ses programmes : inclusives, démocratiques et humanistes ...

Le SNALC est contre la réforme du lycée et ne désarme pas. Il aurait donc été facile d’adopter une posture face aux programmes du futur lycée et de jeter le bébé avec l’eau – plutôt trouble – du bain. Le SNALC a choisi de prendre ses responsabilités et d’étudier honnêtement les programmes, d’amender ceux qu’il considérait comme perfectibles et de voter, en restant jusqu’à la fin du Conseil Supérieur de l’Éducation ...

Le SNALC a fait du changement de l’esprit de l’enseignement de l’EPS l’une de ses priorités. Le travail sur les programmes et les amendements proposés lors du Conseil Supérieur de l’Éducation des 18 et 19 décembre 2018 montrent l’esprit que le SNALC veut donner à cette discipline. Deux d’entre eux sont particulièrement significatifs ...

Les programmes de langues vivantes sont en cours de discussion. Le SNALC est très insatisfait des projets actuels. Et, après un groupe de travail assez houleux, il entend bien tout faire pour obtenir de vrais programmes ...

L’évaluation de la performance est ultra-dominante en EPS et, pour la grande majorité des élèves, les résultats moyens obtenus lors des épreuves certificatives sont peu valorisants sinon délétères. ...

Le CSP vient de publier le projet de programme d’EPS. Le texte qui va maintenant subir une série d’examens et de validations, est entre les mains de la DGESCO. Elle devrait mener une consultation en ligne auprès de la profession, d’où l’intérêt de cette présentation. ...

Depuis 2 ans déjà, le SNALC est alerté par des collègues qui découvrent sur leur VS la mention d'un "complément de service en Lettres modernes", correspondant en réalité à leurs heures de français. ...

Entendu par la mission MANES-TAYLOR sur l’enseignement des LV, le SNALC a défendu un enseignement de qualité. ...

Souvent inavouée la souffrance psychologique des professeurs d’EPS est masquée derrière une image dynamique et des propos évoquant une difficulté transitoire ou une normalité à endurer : « Je suis crevé ! », «Cette classe est difficile, ingérable…», « J’ai la trouille avec cet élève…», « Je ne m’en sors pas dans cette activité ! »… ...

Madame la Présidente, Dans le cadre du projet de réforme du lycée et du baccalauréat, des groupes d’élaboration des projets de programmes scolaires travaillent actuellement à la définition des futurs contenus d’enseignement, ...

Monsieur le Président, cher collègue, Les excellentes relations de travail que votre organisation et mon syndicat ont toujours entretenues m'invitent à vous écrire aujourd'hui au sujet des « assises nationales de l'enseignement de la philosophie » à laquelle l’APPEP s’est associée et dont elle fait la promotion sur son site. ...

Dans nos deux précédents articles, nous avons démontré combien une éducation « par » le physique a progressivement concurrencé l’éducation « du » physique. ...

Nous avons évoqué les origines de la dérive d’une éducation « par » le physique à travers notamment la place prise par la connaissance en EPS. Pour mieux comprendre la poursuite de cette dérive il est essentiel de faire la distinction entre une conception cognitiviste et une conception intellectualiste des apprentissages moteurs. ...

Poursuivant notre logique de présentation des différents éléments qui constituent notre ligne identitaire, après avoir clairement exposé combien l’intégration des P. EPS dans le corps des certifiés nous semblait légitime, nous allons maintenant nous attarder sur une seconde revendication qui nous est chère : recentrer l’EPS sur une éducation « du » physique ...

La lecture du rapport de la mission sur l’enseignement des mathématiques, confiée au chercheur VILLANI et à l’inspecteur général TOROSSIAN, est roborative. Il s’agit de 96 pages assez denses, qui ont le double objectif de donner une vision réaliste de la situation des mathématiques, de l’école maternelle au lycée, et de faire des propositions pour redresser la situation. ...

Entre la circulaire du 24 janvier 2018 et le rapport de l’inspecteur général Pascal CHARVET, « Les Humanités au coeur de l’école », remis à Jean-Michel BLANQUER le 31 janvier 2018, les langues et cultures de l’Antiquité semblent revenir sur le devant de la scène, ou du moins retrouver leur place ...